上海高考语文诗歌鉴赏专题复习
目录
上海高考语文诗歌鉴赏专题复习
一、诗歌的基础知识
（一）诗歌的题材（诗歌的内容）
（二）诗歌的体裁（诗歌的样式）
二、诗歌鉴赏常见的几种题型
（一）分析意境题（相当于记叙文中的环境描写题）
（二）如何确定一首词的词牌名
（三）诗歌之分析技巧题
（四）诗歌的语言风格
（五）炼字型题型
（六）诗眼型
一、诗歌的基础知识（一）诗歌的题材（诗歌的内容）
1.咏物诗.山水田园诗.送别诗.羁旅怀乡诗5.边塞诗6.怀古咏史诗
7.咏怀诗8.闺怨诗
（二）诗歌的体裁（诗歌的样式）1.诗：
（1）古体诗（唐中期以前，但有些仿古体诗的唐中后的时也会是古体诗，例如李白的《将进酒》）：诗经、楚辞、乐府诗
（）近体诗：
①律诗：八句+对仗（第二三联必须对仗）+押韵（最多押5韵，二四六八句必须押韵，第一句可押可不押）（超过八句叫做排律）
②绝句
③歌行体
.词（兴起于唐末）
兴起于唐末，但那时候是歌姬唱的，不是文人抒发志向的，到宋朝开始才登上大雅之堂。词又叫长短句，诗余、曲子、曲子词等
（1）分类
①按字数分：长调（大于等于91）、中调（59—90）、小令
②按篇幅：单调（只有一阕）、双调（上下阙）
（）词牌名
破阵子、诉衷情、蝶恋花......
.曲（词余、乐府）
（1）分类
杂剧
散曲：分为套曲（有很多连续的）和小令（就一个）
宫调：一首曲子只能有一个宫调。分为：宫、商、角、徵、羽。
二、诗歌鉴赏常见的几种题型（一）分析意境题（相当于记叙文中的环境描写题）
1.一首诗中最重要的三点：情感、意象、主旨
.解题思路：
①结合诗句（翻译诗句）描绘了________的画面
②渲染了___________氛围（萧瑟凄凉、恬静优美、温馨静谧、肃穆凝重、孤寂冷清、明净绚丽、雄浑壮阔）
③烘托了作者_____________情感态度
④表现了作者__________形象性格
1嘉定二模
（三）阅读下面作品，完成第1—1题。（8分）
秋怀（其二）
（唐代）孟郊
秋月颜色冰，老客志气单。冷露滴梦破，峭风梳骨寒。
席上印病文，肠中转愁盘。疑怀无所凭，虚听多无端。
梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。
[注]孟郊老年居住洛阳，在河南尹幕中充当下属僚吏，贫病交加，愁苦不堪。
1.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）。（1分）
A.本诗是一首五言古体叙事诗。
B.本诗着重写诗人秋夜的感受。
C.本诗虚实相生摹写老病情怀。
D.本诗情景交融意象新颖独特。
1.以下评价最适用于本诗的一项是（）。（分）
A.沉郁峭拔B.清新流畅C.深沉刚劲D.含蓄委婉
1.“老客”主观感受融入全诗景物，请结合具体诗句对此加以赏析。（5分）
1.（1分）C
1.（分）A
1.（5分）答案示例：本诗开篇描写秋夜月色凄冷、交代“老客”志气单弱，情感基调贯穿全诗景物。起句写月色，将视觉化为触觉“颜色冰”，月色幽冷森寒使老而漂泊的“老客”越发感到意气单弱，主观情感与客观景物互相渗透；三四两句写秋夜的风和露，露冷得寒意侵人，轻微的露滴声惊破诗人梦境，以梳齿梳骨喻寒风冷冽、锋利，程度深重，意象、动词、喻体的选择带有老客苦寂难眠、冷上加冷独特强烈的个体体验。结尾两句转写屋外梧桐叶落之状和声音，梧叶已枯枝干不失峥嵘，秋风掠过发出悲声，梧桐枯萎不失刚硬，含有老客自悲自失但并不颓丧绝望的心态。全诗将“老客”衰老、病痛、寒冷等精神失意、生理不适的主观感受与景物融合，营造了孤寂、冷峻、峭拔的意境氛围。
（二）如何确定一首词的词牌名
根据课内已学过的词的句式、格式确定。
1普陀二模
(三)阅读下面的诗歌，完成1—1题（8分）
□□□□
[宋]司马光
红日迟迟，虚郎转影，槐阴迤逦西斜。彩笔工夫，难状晚景烟霞。蝶尚不知春去，谩绕幽砌寻花。奈猛风过后，纵有残红，飞向谁家。
始知青鬓无价，叹飘零官路，荏苒年华。今日笙歌业里，特地咨嗟。席上青衫湿透，算感旧、何止琵琶。怎不教人易老，多少离愁，散在天涯。
此词为宋神宗变法后，司马光退居洛阳时所作。
1.从格式看，这首词的词牌是（）。（1分）
A.苏幕遮B.水龙吟C.雨霖铃D.锦堂春
1.对上片景物描写赏析正确的一项是（）。（分）
A.刻画庭院中光影变化，体物入微。
B.以工笔细腻描绘烟霭，色彩鲜明。
C.虚写蝴蝶绕阶寻花，衬托春色之美。
D.实写残红风中飘舞，笔调婉约动人。
1.画线部分运用典故深化了情感，请结合上下文加以赏析。（5分）
1.D
1.A
1.评分角度：评分角度:运用什么典故1分；结合文本分析如何深化情感分：赏析用典效果1分。
答案示例:上片写院中春暮，引出对年华流逝、它路飘零的感慨；用典后进一步拓展意境，
由“叹”到泪“湿透”，情感更加深沉浓厚。《琵琶行》所述故事和场景画面引发多重联想，“算感旧，何止琵琶”暗含由兴盛转向冷落、命运无常的凄凉，“席上青衫湿透”流露出纵退隐欢歌也难消忧愁暗恨的悲叹，还由个体到群体，寄寓了对诸多同道中人怀才不遇、天涯沦落、“多少离愁，散在天涯”的感伤、言简意丰，含蓄蕴藉。
（三）诗歌之分析技巧题
1.思考方向：
①修辞
②表现手法：对比、衬托、象征、抑扬、动静、虚实……
对比：要有两个物体，而且两者是同等重要的
衬托：有主次之分，不一定都要出现
③抒情手法
直接抒情；间接抒情（借景抒情、借事抒情、借事抒情、借古抒情、托物抒情）
借景抒情：写景更多，是一种抒情方式，情景交融是最后的目的，不是抒情方式解题思路：
①判定是哪种技巧
②翻译诗句来分析这种技巧
③这种技巧、手法表现了作者怎样的情感态度、形象性格。
1*浦二模
（三）阅读下面的作品，完成第1-1题。（8分）
夜听捣衣①月下听砧
[东晋]曹毗[唐]刘长卿
寒兴御纨素，佳人理衣衿。夜静掩寒城，清砧发何处。
冬夜清且永，皎月照堂阴。声声捣秋月，肠断卢龙戍③。
纤手叠轻素，朗杵叩鸣砧。未得寄征人，愁霜复愁露。
清风流繁节②，回飙洒微吟。
嗟此往运速，悼彼幽滞心。
二物感余怀，岂但声与音。
①捣衣：衣料放在石砧上用棒槌捶击,使衣料绵软以便裁缝。②繁节:繁密的节奏。③卢龙戍：即卢龙塞，边防*事驻守之地。
1．选出下列分析不恰当的一项是（）。（分）
A．两诗描绘的场景都与思妇怀人相关。B．两诗都从旁观者角度描摹女性心理。
C．两诗都以秋夜月光的朦胧烘托气氛。D．两诗都采用了借景抒情的表现手法。
1．“声声捣秋月”在语序安排上独具匠心，赏析这样写的表达效果。（分）
1．两首诗都围绕“听捣衣”声展开，表达的思想情感却有差异，对此加以分析。（分）
1．（分）C
1.（分）正常语序是在秋月下捣衣之声连绵不绝，诗中把“声声”提前，强调声音的冲破夜空的震撼力，而“捣秋月”又产生视觉的错位，把捣衣时对戍守边关亲人的思念引向了无边的夜空，增强画面感。
1.（分）答案示例：两首诗都围绕听捣衣声展开，但不同的是曹毗在想象佳人，体会佳人内心孤寂愁苦心绪之外，最终落脚在“二物感余怀”，转向对自身境遇的思考；刘长卿将重点放在捣衣砧声的渲染上，家家户户的捣衣声，声震天外，让人为之动容，末句捣衣辛勤与寄衣愁思相结合，将生活片段加以浓缩，落脚于“征戍”的主题，扩展“捣衣”的内涵。
（四）诗歌的语言风格
（1）豪迈奔放：
情感：一般是关呼家国天下的，宏大的、积极向上的
意象：一般是山河日月，神话中的一些意象
1.解题思路
①判定语言风格（-个）
②结合诗句（解释诗句），分析为什么是这种语言风格
③这种语言风格表达了诗人_________的情感态度，表现了诗人________的形象性格
.如何分析文章语言风格
（1）分析文章形式（修辞、句式）：判断是新丽还是自然
（）分析文章情感：一种是宏达的积极的；一种是细腻、愁苦的
（）分析文章意象：①宏达、神话②自然、质朴
（）沉郁顿挫
情感：忧国忧民、有有爱国情感、含蓄的表露，间接的表达，郁集在心中
（）慷慨悲壮、慷慨悲凉
情感：慷慨指的是有雄心壮志的，悲凉指的是报国无门，已经失败；悲壮是还没写到自己失败
（）朴素自然
朴素指的是语言，自然指的是文章中有自然环境
（）婉约细腻
情感细腻，用的意象也小。
代表诗人：柳永（含蓄的表达自己的情感，借女子来表现自己的人生的追求）、李清照（闺怨诗、少女诗较多，写的是琐碎的事情）
（5）含蓄委婉
藏而不露，把一个事或情感含蓄委婉的说出去
（6）清新明丽
新：指情感新、表现手法新、题材新、修辞新
丽：语言美（使用修辞）
（7）幽默讽刺
多见讽喻诗，多用夸张、反语等修辞
1闵行二模
（三）阅读下面作品，完成第1—1题。（8分）
水调歌头
宋葛长庚
江上春山远，山下暮云长。相留相送，时见双燕语风樯。满目飞花万点，回首故人千里，把酒沃愁肠。回雁峰前路，烟树正苍苍。
漏声残，灯焰短，马蹄□。浮云飞絮，一身将影向潇湘。多少风前月下，迤逦天涯海角，魂梦亦凄凉。又是春将暮，无语对斜阳。
1.填入下片方框处的字，最恰当的是（）。（分）
A.狂B.香C.长D.快
1.下列对作品风格的评价，贴切的一项是（）。（分）
A.雄浑旷达B.清新飘逸C.清幽郁结D.洗练自然
1.这首词是怎样表达送别之情的？请结合具体内容加以赏析。（分）
1.（分）B
1.（分）C
1.（分）（1）借景抒情，通过描写“江”“山”“云”“双燕”“飞花”“烟树”“漏声”“灯焰”“马蹄”“斜阳”等景物。来表达了离别的凄凉哀婉之情。（）直抒胸臆，相留相送，魂梦亦凄凉，无语等，直接表达了离别的伤感。（）虚实结合，上片实写送别之景，下片虚写离别之后的情景（）借物写人，以双燕借物写人，表达了离别的不舍。（5）运用典故，回雁峰，潇湘，含蓄写出了旅途漫漫，形单影只。（1、两点只写一个即可）
（五）炼字型题型
1.表态：好不好
.解释词语：①表层②深层：象征义、引申义
.这个字写出了怎么样的画面、情景
.表达了作者怎样的思想感情
动词：动态美
形容词：写出来时间、程度、范围
色彩词：绚丽、明丽还是灰暗，营造了怎样的氛围
叠词：朗朗上口，有音律美；模拟各种声音，是文章生动形象
数量词：或多或少，或长或短，或辽阔或孤单
1宝山二模
（三）阅读下面的诗歌，完成第1-1题。（8分）
从*行
（唐）李白
从*玉门道，逐虏金微山①笛奏梅花曲②，刀开明月环。
鼓声鸣海上，兵气拥云间。愿斩单于首，长驱静铁关③。
[注]①金微山：即今蒙古人民共和国境内阿尔山。于此，唐代置金傲都督府。②梅花曲：即古乐府曲《梅花落》。③铁关，今新程焉专西库尔勒附近。
1.下列对本诗体裁、题材说法正确的一项是（）。（1分）
A.乐府诗B.古体诗C.边塞诗D.咏史诗
1.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）。（分）
A.“从*行”为乐府古题，本诗的内容恰与题合。
B.本诗的地名、乐曲名、刀环形状都是重要意象。
C.本诗以兴起首，颈联用比，情感喷涌气势磅礴。
D.本诗属于浪漫主义作品，俊逸豪放，境界开阔。
1.联系全诗，赏析“拥”“思”“静”三个动词的运用。（5分）
1.（1分）C
1.（分）C
解说：1、1题的考虑是，有课文王昌龄《从*行》，有该课的课后注释及课后练习，有关文化常识属于“课文相关的文化常识”。1题A，课后注释；B是想考诗歌意象这一关键知识；C赋比兴D的浪漫主义，都是是核心知识、核心素养。
1.（5分）
答案示例：“拥”呼应“鸣”，用比拟、夸张写壮阔场景，渲染唐*惊天动地的气氛和气概。“愿”直抒胸臆，表达从*的崇高理想是杀敌卫国、边疆安宁，这使全诗格调高迈主题高尚。“静”的使动用法增加了力度、程度，把“愿”具体化，凸显靖边之志的豪迈自信。
评分说明：从词义、手法、结构、表达对象特点、情境（意境）、情思诸方面评分，但不必面面俱到；能赏析三个方面，且正确即可满分；夸张、比拟写出其一即可。鼓励有独特发现；三个动词都提到且无错，某一动词赏析特别精彩，即可满分。若从三个动词有层次的进行分析，即给分；若能写出两个词的手法，即给分；比拟夸张写出其一即可。
（六）诗眼型
1.解释词语：①表层②深层
.写出了什么，表达了作者怎样的情感态度，表明了怎样的中心思想
.结构：
①开头：开篇点题、总领全文
②中间：过渡、承上启下
③结尾：总结全文，点明主旨
1松江二模
（三）阅读下面作品，完成第1—1题。（8分）
________（宋代）苏轼
金陵赏心亭送王胜之龙图。王守金陵，视事一日,移南郡。
千古龙蟠并虎踞，从公一吊兴亡处。渺渺斜风吹细雨。芳草渡，江南父老留公住。
公驾飞车凌彩雾，红鸾骖乘青鸾驭。却讶此洲名白鹭。非吾侣，翩然欲下还飞去。
1．根据这首词的格式，可以推测它的词牌是（）。（1分）
A．踏莎行B．念奴娇C．沁园春D．渔家傲
1．对于本首词作小序部分的作用分析不正确的是（）。（分）
A．交代写作缘由是送别王胜之。B．奠定了全词伤感作别的感情基调。
C．交代了共游赏景的地点、人物。D．点明朋友因官职调动将离开金陵。
1．假如你是王胜之，这首词中哪几处让你感动？请说明理由。（５分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1．（1分）D
1．（分）B
1.(5分)答案示例：“斜风”“细雨”，描摹富有意境，使送别之景如在目前，朋友的惜别之情令我感动；“江南父老留公住”写老百姓的挽留突出我的清誉，朋友对自己品行的夸赞令我愉悦；“红鸾”和“骖乘”“白鹭”“非吾侣”等诗句夸赞我志向远大，知音的赏识令我欣慰；“翩然”一句化解了我“视事一日”迅速调任的尴尬。朋友从知音角度，用情感化解宽慰自己，这几处令我感动。（评分标准：1点分，给满5分为止）
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